备课是上好课的基石，教师借助一系列手段把数学的知识、思想和方法转化为学生的认知和能力，这种活动被称为数学教学，它被划分为若干教学单元或者节，对每一教学单元或节而言，我们都面临着四个问题：教材给学生提供了什么（教学内容）？学生知道或者需要什么（教学对象）？通过教学要达到什么目标（教学目标）？如何实现这一目标（教学方法）？不能回答这四个问题，就不能有效地进行教学，备课的目的就是要回答这四个问题。一般地，备课就是教师对教学内容和教学对象进行综合分析，形成教学目标的预想，从而产生教学策略、方法和步骤等的行动方案，也就是说，“教”的行动方案是由“备”产生的，而备课的关键是分析教学内容，研究学生状况，落脚点是教法的选择。 为进一步提高教师驾驭课堂能力，提高课堂教学质量，我校数学组全体教师于2023年3月21日中午齐聚校小会议室，召开了本学期的第二次主题教研活动———集体备课。

本次教研活动由吴芳老师主持，五（2）班教师杨健担任这次主备教师，全体数学组教师参加了这次集体备课。备课过程中贯穿“教——学——评”一致性原则，旨在让教师们奉献教育智慧，群策群力完善和优化课堂教学过程，服务教学，提升教学质量。

首先，吴芳老师对集体备课提出了要求，她强调集体备课不能流于形式，要以提高课堂教学效率为出发点，要根据教学内容，课程标准，学生特点提出自己的见解。接着，杨健结合课程标准和教学内容———《和与积的奇偶性》，根据要达成的教学目标谈了自己的教学设想，通过举例、观察、比较与猜想、验证、发现和与积的奇偶性的规律。各参备教师结合主备教师的教学设计从课堂的导入、教学环节、问题的生成，目标的达成、作业板书的设计等方面提出了自己的看法。吴芳老师提到，结合本节课的特点，应以学生自主活动探究为主，通过游戏，激发学习动机，引发探究欲望，从而将课堂更多地交给学生。最后，杨健老师在听取参备教师建议的基础上对自己的教学设计进行了修改，从而形成新的教学设计。

通过本次集体备课，老师们认识到集体备课能集教师智慧，取各教师之长，补己之短，对提高自身业务水平和提高教学质量都有很大帮助。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文字：刘 蕾

　　图片：杨堂魁

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　审核：杨 健